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Palestra de Padilha em Marabá
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TEMAS E OBJETIVOS DAS PALESTRAS, ASSESSORIAS E OFICINAS

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Cada uma dessas atividades promove o diálogo comunicativo e interativo em torno do tema proposto, mas sempre conectando-o à vida cotidiana e às experiências dos(as) participantes. Ao longo da palestra ou das oficinas, são apresentadas algumas músicas, poemas, paródias musicais e outras atividades que, além de dinamizar o trabalho, mobilizam a emoção, a sensibilidade e a racionalidade humana, visando à superação de dicotomias, tais como emoção-razão, corporeidade-espiritualidade, arte-ciência, estética-ética, educação-política, saber popular-saber científico, entre outras. Este itinerário educacional e metodológico abre caminho para aprendizagens mais curiosas, significativas e prazerosas, oportunizando aprofundamentos prático-teóricos, individuais e coletivos.

VISÃO GERAL

Temas das palestras, oficinas, workshops e assessorias

 

Para facilitar a sua busca, os 26 temas das palestras, oficinas, assessorias e workshops estão organizados em 3 grandes eixos, a seguir:

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EIXO 1 - FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO - CULTURA - FAMÍLIA - SOCIEDADE

 

1. A importância da relação Escola-Família-Comunidade na escola

2. Arte e Educação: eis a questão

3. ECA e Educação em Direitos Humanos

4. Ecopedagogia e cidadania planetária

5. Educação com esperança e com o pé no chão

6. Educar com arte e ciência: a Educação como Cultura

7. Território, Currículo e Pedagogia Intertranscultural

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EIXO 2 – BNCC - EDUCAÇAO INTEGRAL - CURRÍCULO

8.   Avaliação da aprendizagem, avaliação institucional e a BNCC

9.   Base Nacional Comum Curricular e os desafios da escola

10. Currículo e Reorientação Escolar em diálogo com a BNCC

11. Educação Cidadã, Educação Integral e Integradora

12. Educação, Currículo e relações humanas na escola

13. Educação Integral, Educador(a) Integral

14. Educar em Todos os Cantos: por uma educação intertranscultural

15. Projeto eco-político-pedagógico e a BNCC

 

EIXO 3 – FORMAÇÃO DOCENTE E DE GESTORES: NOVOS ITINERÁRIOS

 

16. Círculos de Cultura, metodologias e aprendizagens ativas

17. Conviver, respeitar e valorizar a diversidade

18. Educação a distância crítica, criativa e emancipatória

19. Formação Docente no contexto de crise: desafios e possibilidades

20. Gestão democrática, democracia da gestão

21. Gestão Social do Conhecimento

22. Interdisciplinaridade e intertransdisciplinaridade no currículo da escola

23. Medo e ousadia, resistência e luta: o poder da docência hoje

24. Município que Educa: nova arquitetura da gestão pública

25. Qualidade sociocultural e socioambiental da educação.

26. Relações interpessoais na escola e nos Círculos de Cultura

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Observação: Além dos temas acima, que também podem ser adaptados, conforme o contexto onde as formações acontecerão, é possível realizar palestras, oficinas, círculos de cultura, workshops e assessorias sobre outros temas, em diálogo com as demandas e necessidades locais e específicas.

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A seguir, apresento os objetivos e as principais abordagens de cada tema previsto, organizados nos seus respectivos eixos.

                 TEMAS DAS PALESTRAS, WORKSHOPS E ASSESSORIAS

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OBJETIVOS E PRINCIPAIS ABORDAGENS DE CADA TEMA EM SEUS EIXOS

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EIXO 1 - FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO - CULTURA - FAMÍLIA - SOCIEDADE

(Temas 1 a 7)

Flores na Madeira

1. A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA-COMUNIDADE NA ESCOLA

Objetivos: Analisar como estimular a relação Escola-Família-Comunidade, para que as aprendizagens discentes, docentes e comunitárias, sejam mais significativas para todos, sobretudo, na vida dos(as) estudantes

Principais abordagens:

  • Escola como principal espaço de encontro com a família-comunidade

  • Como superar o preconceito e a discriminação

  • Participação popular e comunitária na escola: prãticas concretas

 

2. ARTE E EDUCAÇÃO: EIS A QUESTÃO

Objetivos: Educar a sensibilidade e impregnar de sentidos a prática educativa: este é o objetivo deste diálogo, que visa à formação docente integral, na perspectiva da educação criativa, cidadã e transformadora

Principais abordagens:

  • O que é educar a sensibilidade

  • Aprender com sentido e com significado: necessidades atuais

  • Escola criativa, alegre, curiosa e aprendente – como assim?

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3. ECA E EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS

Objetivos: Formar docentes e equipes escolares para conhecer, aprofundar o estudo e incorporar às suas práticas cotidianas, os Direitos Humanos e a Educação em Direitos Humanos, a partir do ECA e de outras legislações afins

Principais abordagens:

  • O que é o Estatudo da Criança e do Adolescente?

  • Direitos Humanos e Educação em Direitos Humanos no currículo da escola

  • Educação como direito e dignidade humana

 

4. ECOPEDAGOGIA E CIDADANIA PLANETÁRIA

Objetivos: Como pensar em educar no século 21 sem levar em conta o cuidado com a vida humana e com a preservação de todas as formas de vida? Esta reflexão remete à práxis da cidadania planetária e da Ecopedagogia

Principais abordagens:

  • Ecopedagogia e cidadania planetária: origem, perspectivas, práticas

  • Educar para a sustentabiidade

  • Educação, tecnologia, vida sustentável e mais saudável

 

5.EDUCAÇÃO COM ESPERANÇA E COM O PÉ NO CHÃO

Objetivos: Retlefir sobre a importância da esperança, dos sonhos e da definição de marcos referenciais com base na cultura das pessoas, para construirmos que respeite, valorize e conviva com a diversidade.

Principais abordagens:

  • A importância do sonho e da esperança na escola

  • Sonhar com um pé no chão e o outro da utopia: como fazer isso?

  • Como e porque conviver, respeitar e valorizar todas as diversidades?

 

6. EDUCAR COM ARTE E CIÊNCIA: A EDUCAÇÃO COMO CULTURA

Objetivos: Compreender os múltiplos significados da Educação como Cultura e a importância de se educar com a arte interconectada à ciência, visando à superação de lógicas binárias na escola e na educação

Principais abordagens:

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  • Conceitos de Cultura e Educação, Arte e ciência

  • Principais lógicas binárias da prática educativa a serem superadas

  • Com arte e cultura se aprende mais e melhor: como fazer isso?

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7. TERRITÓRIO, CURRÍCULO E PEDAGOGIA INTERTRANSCULTURAL

Objetivos: Estudar os fundamentos e as propostas do Currículo e Território na perspectiva da Pedagogia Intertranscultural, como novos itinerários para a educação do século 21

Principais abordagens:

  • Conceitos de Currículo e Território

  • Pedagogia Intertranscultural: superando o daltonismo cultural

  • Práticas curriculares emancipatórias: novos itinerários da educação

Trajeto da praia rústica

EIXO 2 – BNCC - EDUCAÇAO INTEGRAL - CURRÍCULO

(Temas 8 a 15)

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8. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM, AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E A BNCC

Objetivos: Refletir sobra a importância da avaliaçao dialógica, continuada e formativa, tanto do processo de ensino – e – aprendizagem, como na avaliação institucional das unidades educacionais e das redes de ensino

Principais abordagens:

  • Práticas e conceito de Avaliação Dialógica Continuada formativa

  • Avaliação, indicadores da aprendizagem e a BNCC

  • Avaliação institucional: uma prática também dialógica

 

9. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E OS DESAFIOS DA ESCOLA

Objetivos: Refletir sobre as principais características da BNCC, como ela pode impactar o currículo da escola e quais os desafios e os cuidados que as redes de ensino e as unidades educacionais devem ter na sua implementação

Principais abordagens:

  • Breve histórico da BNCC

  • Características da BNCC e o currículo

  • Desafios da escola diante da BNCC: o que muda? O que permanece?

 

10. CURRÍCULO E REORIENTAÇÃO CURRICULAR EM DIÁLOGO COM A BNCC

Objetivos: estudar como fazer a Reorientação Curricular da escola ou da rede de ensino (Educ. Infantil e Ensino Fundamental), os seus fundamentos, a partir da BNCC, das relações humanas e das experiências do-discentes

Principais abordagens:

  • Diferença entre currículo da escola e currículo escolar

  • Como se faz uma reorientação curricular em diálogo com a BNCC

  • A experiência prazerosa da do-discência e o currículo da escola

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11. EDUCAÇÃO CIDADÃ, EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADORA

Objetivos: Apresentar as características, fundamentos e práticas da Escola Cidadã, da Educação Integral e Integradora. Além disso, conhecer o processo de implementação, implantação e avaliação destas experiências.

Principais abordagens:

  • Exemplos e experiências da Educação Cidadã

  • Educação Integral e Integradora: características e fundamentos

  • Como implementar e implantar a Educação Integral na escola e na nossa rede de ensino?

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12. EDUCAÇÃO, CURRÍCULO E RELAÇÕES HUMANAS INTERTRANSCULTURAIS NA ESCOLA

Apresentar e refletir sobre práticas inovadoras na escola, na perspectiva da intertransculturalidade, visando a relações humanas mais íntegras, éticas e integradoras no contexto escolar

Principais abordagens:

  • Educar e inovar

  • O que são relações humanas inter – trans – culturais

  • Música e educação, ética e estética, arte e cultura na escola

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13. EDUCAÇÃO INTEGRAL, PROFESSOR(A) INTEGRAL

Objetivos: Para se realizar a Educação Integral, exige-se a formação permanente do(a) docente também integral. Esta palestra apresenta e discute as características da formação deste(a) professor(a) integral.

Principais abordagens:

  • Característica da Educação Integral

  • Como formar o(a) educador(a) também integral? O que isso significa?

  • Características da Formação Integral do(a) educador(a)

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14. EDUCAR EM TODOS OS CANTOS: POR UMA EDUCAÇÃO INTERTRANSCULTURAL

Objetivos: Compreender que a educação acontece dentro e fora da escola e que seu ponto de partida são as relações humanas entre pessoas que convivem, respeitam e valorizam as diferenças e as semelhanças culturias.

Principais abordagens:

  • Práticas da Educação Cidadã e da Educação Integral

  • Conceitos de Educação, Cultura, Intercultura e Intertransculturalidade

  • Por que e como o ponto de partida da educação passa a ser as relações humanas.

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15. PROJETO ECO-POLÍTICO-PEDAGÓGICO E A BNCC

Objetivos: Estudar como elaborar o projeto (eco)-político-pedagógico (PEPP) da unidade escolar, numa perspectiva dialógica, participativa, criativa e prazerosa, em diálogo com o currículo escolar e com a BNCC

Principais abordagens:

  • Projeto com elaboração coletiva curiosa, prazerosa e aprendente

  • Diálogo crítico, participativo e as relações entre planejamento e currículo

  • Desafios e características da BNCC para o projeto e o currículo da escola

Campo de papoula

EIXO 3 – FORMAÇÃO DOCENTE E DE GESTORES: NOVOS ITINERÁRIOS

(Temas 16 a 26)

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16. CÍRCULOS DE CULTURA, METODOLOGIAS E APRENDIZAGENS ATIVAS

Objetivos: Mostrar como trabalhar com metodologias e aprendizagens ativas na atualidade e como os “Círculos de Cultura”, como teoria e prática, contribuem e são fundamentais nessa direção.

Principais abordagens:

Histórico do Conceito e da prática dos Círculos de Cultura

  • Relação dos Círculos de Cultura em relação às aprendizagens ativas

  • Círculo de Cultura como referência para metodologias ativas

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17. CONVIVÊNCIA COM RESPEITO E VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE

Objetivos: Educar, no mundo e na sociedade atual, exige o respeito, a convivência e valorização da diversidade humana, além dos cuidados com todas as forma de vida do planeta, visando à vida sustentável de qualidade

Principais abordagens:

  • Problema e desafios em relação ao preconceito e à discriminação

  • Educação como direito e respeito à diversidade

  • Vida de qualidade e qualidade de vida: impactos na educação escolar

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18. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CRÍTICA, CRIATIVA E EMANCIPATÓRIA

Objetivos: Compreender as características de uma Educação a Distância que seja crítica, criativa e emancipatória, superando ã prática de uma EaD apenas conteudista, transmissora de conhecimmentos, pragmática e instrucional.

Principais abordagens:

  • Características da Educação a Distância que não queremos

  • EaD Crítica, criativa e participativa: o que desejamos

  • Perspectivas e práticas da EaD que emancipa

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19.  FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO DE CRISE: DESAFIOS E POSSIBILIDADES

Objetivos: Estudar as características da da formação docente atual, compreender os principais desafios, dificuldades e possibilidades, e apontar caminhos possíveis na atual conjuntura nacional e internacional.

Principais abordagens:

  • Como enfrentar a crise de valores e os retrocessos atuais da educação?

  • Características da conjuntura nacional e internacional: o que podemos fazer?

  • Principais desafios da formação docente no Brasil atual

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20 GESTÃO DEMOCRÁTICA, DEMOCRACIA DA GESTÃO

Objetivos: Estudar as características, os fundamentos e as práticas da gestão democrática na perspectiva da Escola Cidadã, visando à formação dos diferentes escolares para que efetivem na escola a democracia da gestão

Principais abordagens:

  • Escola e democracia: como?

  • Gestão democrática, Democracia da gestão: discurso ou prática?

  • Como organizar a participação democrática da escola no contexto do capitalismo não democrático?

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21. GESTÃO SOCIAL DO CONHECIMENTO

Objetivos: Pretende-se dialogar sobre o conceito de Gestão Social do Conhecimento por parte da equipe gestora e dos demais segmentos escolares, visando à ressignificação da gestão democrática e compartilhada da UE

Principais abordagens:

  • Atribuições histórias e atuais do(a) gestor(a) escolar

  • O diretor da escola como gestor social do conhecimento na comunidade

  • A gestão social do conhecimento no currículo das pessoas e da escola

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22. INTERDISCIPLINARIDADE E INTERTRANSDISCIPLINARIDADE NO CURRÍCULO

Objetivos: Apresentar e refletir sobre práticas inovadoras na escola, na perspectiva da interdisciplinaridade e da intertransdisciplinaridade, visando à maior integração do trabalho docente e das diversas áreas do conhecimento

Principais abordagens:

  • O que são práticas inovadoras na escola?

  • Características da coordenação pedagógica interdisciplinar e intertransdisciplinar: diferenças? O que muda?

  • Como incorporas a inter e a intertranscisplinaridade no dia a dia da escola?

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23. MEDO E OUSADIA, RESISTÊNCIA E LUTA: O PODER DA DOCÊNCIA HOJE

Objetivos: Medo e ousadia estão sempre presentes em tempos de crise, como agora. Como deve ser a formação docente nestes contextos? É o que será discutido aqui, como forma de resistência e luta.

Principais abordagens:

  • Atuação do professor na história: principais características

  • A formação docente ontem e hoje

  • O futuro da ação docente: mordaça ou libertação?

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24. MUNICÍPIO QUE EDUCA: NOVA ARQUITETURA DA GESTÃO PÚBLICA

Objetivos: Apresentar as características e possibilidades de uma gestão pública com participação ativa e integrada entre Socidade Civil e Estado, visando a projetos educativos intersetoriais, intersecretariais e intermunicipais

Principais abordagens

  • O que é Município que Educa? Quem educa quem?

  • Parceria entre Sociedade Civil e Estado: é mesmo possível?

  • Nova arquitetura da gestão pública? Para quê? Como? Com quem?

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25. QUALIDADE SOCIOCULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DA EDUCAÇÃO

Objetivos: Qualidade no geral não é qualidade. É privilégio. O objetivo aqui é analisar os sentidos e significados de qualidade sociocultural e socioambiental da educação, visando à formação docente integral

Principais abordagens:

  • Aprofundar os diversos conceitos de qualidade na educação

  • Qualidade x quantidade na avaliação das aprendizagens

  • Como forma o docente na perspectiva da Educação Integral?

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26. RELAÇÕES INTERPESSOAIS NA ESCOLA E NOS CÍRCULOS DE CULTURA

Objetivos: Analisar e estudar a possibilidade de tornar as nossas sala de aula, verdadeiros “Círculos de Cultura”, capazes de ressignificar as práticas pedagógicas e as relações humanas interpessoais dentro e fora da escola

Principais abordagens:

  • O que são Círculos de Cultura?

  • O que isso tem a ver com metodologias e aprendizagens ativas?

  • Como as relações humanas na escola podem influenciar a nossa vida fora da escola?

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