TEMAS E OBJETIVOS DAS PALESTRAS, ASSESSORIAS E OFICINAS
Cada uma dessas atividades promove o diálogo comunicativo e interativo em torno do tema proposto, mas sempre conectando-o à vida cotidiana e às experiências dos(as) participantes. Ao longo da palestra ou das oficinas, são apresentadas algumas músicas, poemas, paródias musicais e outras atividades que, além de dinamizar o trabalho, mobilizam a emoção, a sensibilidade e a racionalidade humana, visando à superação de dicotomias, tais como emoção-razão, corporeidade-espiritualidade, arte-ciência, estética-ética, educação-política, saber popular-saber científico, entre outras. Este itinerário educacional e metodológico abre caminho para aprendizagens mais curiosas, significativas e prazerosas, oportunizando aprofundamentos prático-teóricos, individuais e coletivos.
VISÃO GERAL
Temas das palestras, oficinas, workshops e assessorias
Para facilitar a sua busca, os 26 temas das palestras, oficinas, assessorias e workshops estão organizados em 3 grandes eixos, a seguir:
EIXO 1 - FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO - CULTURA - FAMÍLIA - SOCIEDADE
1. A importância da relação Escola-Família-Comunidade na escola
2. Arte e Educação: eis a questão
3. ECA e Educação em Direitos Humanos
4. Ecopedagogia e cidadania planetária
5. Educação com esperança e com o pé no chão
6. Educar com arte e ciência: a Educação como Cultura
7. Território, Currículo e Pedagogia Intertranscultural
EIXO 2 – BNCC - EDUCAÇAO INTEGRAL - CURRÍCULO
8. Avaliação da aprendizagem, avaliação institucional e a BNCC
9. Base Nacional Comum Curricular e os desafios da escola
10. Currículo e Reorientação Escolar em diálogo com a BNCC
11. Educação Cidadã, Educação Integral e Integradora
12. Educação, Currículo e relações humanas na escola
13. Educação Integral, Educador(a) Integral
14. Educar em Todos os Cantos: por uma educação intertranscultural
15. Projeto eco-político-pedagógico e a BNCC
EIXO 3 – FORMAÇÃO DOCENTE E DE GESTORES: NOVOS ITINERÁRIOS
16. Círculos de Cultura, metodologias e aprendizagens ativas
17. Conviver, respeitar e valorizar a diversidade
18. Educação a distância crítica, criativa e emancipatória
19. Formação Docente no contexto de crise: desafios e possibilidades
20. Gestão democrática, democracia da gestão
21. Gestão Social do Conhecimento
22. Interdisciplinaridade e intertransdisciplinaridade no currículo da escola
23. Medo e ousadia, resistência e luta: o poder da docência hoje
24. Município que Educa: nova arquitetura da gestão pública
25. Qualidade sociocultural e socioambiental da educação.
26. Relações interpessoais na escola e nos Círculos de Cultura
Observação: Além dos temas acima, que também podem ser adaptados, conforme o contexto onde as formações acontecerão, é possível realizar palestras, oficinas, círculos de cultura, workshops e assessorias sobre outros temas, em diálogo com as demandas e necessidades locais e específicas.
A seguir, apresento os objetivos e as principais abordagens de cada tema previsto, organizados nos seus respectivos eixos.
TEMAS DAS PALESTRAS, WORKSHOPS E ASSESSORIAS
OBJETIVOS E PRINCIPAIS ABORDAGENS DE CADA TEMA EM SEUS EIXOS
EIXO 1 - FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO - CULTURA - FAMÍLIA - SOCIEDADE
(Temas 1 a 7)
1. A IMPORTÂNCIA DA RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA-COMUNIDADE NA ESCOLA
Objetivos: Analisar como estimular a relação Escola-Família-Comunidade, para que as aprendizagens discentes, docentes e comunitárias, sejam mais significativas para todos, sobretudo, na vida dos(as) estudantes
Principais abordagens:
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Escola como principal espaço de encontro com a família-comunidade
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Como superar o preconceito e a discriminação
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Participação popular e comunitária na escola: prãticas concretas
2. ARTE E EDUCAÇÃO: EIS A QUESTÃO
Objetivos: Educar a sensibilidade e impregnar de sentidos a prática educativa: este é o objetivo deste diálogo, que visa à formação docente integral, na perspectiva da educação criativa, cidadã e transformadora
Principais abordagens:
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O que é educar a sensibilidade
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Aprender com sentido e com significado: necessidades atuais
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Escola criativa, alegre, curiosa e aprendente – como assim?
3. ECA E EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS
Objetivos: Formar docentes e equipes escolares para conhecer, aprofundar o estudo e incorporar às suas práticas cotidianas, os Direitos Humanos e a Educação em Direitos Humanos, a partir do ECA e de outras legislações afins
Principais abordagens:
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O que é o Estatudo da Criança e do Adolescente?
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Direitos Humanos e Educação em Direitos Humanos no currículo da escola
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Educação como direito e dignidade humana
4. ECOPEDAGOGIA E CIDADANIA PLANETÁRIA
Objetivos: Como pensar em educar no século 21 sem levar em conta o cuidado com a vida humana e com a preservação de todas as formas de vida? Esta reflexão remete à práxis da cidadania planetária e da Ecopedagogia
Principais abordagens:
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Ecopedagogia e cidadania planetária: origem, perspectivas, práticas
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Educar para a sustentabiidade
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Educação, tecnologia, vida sustentável e mais saudável
5.EDUCAÇÃO COM ESPERANÇA E COM O PÉ NO CHÃO
Objetivos: Retlefir sobre a importância da esperança, dos sonhos e da definição de marcos referenciais com base na cultura das pessoas, para construirmos que respeite, valorize e conviva com a diversidade.
Principais abordagens:
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A importância do sonho e da esperança na escola
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Sonhar com um pé no chão e o outro da utopia: como fazer isso?
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Como e porque conviver, respeitar e valorizar todas as diversidades?
6. EDUCAR COM ARTE E CIÊNCIA: A EDUCAÇÃO COMO CULTURA
Objetivos: Compreender os múltiplos significados da Educação como Cultura e a importância de se educar com a arte interconectada à ciência, visando à superação de lógicas binárias na escola e na educação
Principais abordagens:
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Conceitos de Cultura e Educação, Arte e ciência
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Principais lógicas binárias da prática educativa a serem superadas
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Com arte e cultura se aprende mais e melhor: como fazer isso?
7. TERRITÓRIO, CURRÍCULO E PEDAGOGIA INTERTRANSCULTURAL
Objetivos: Estudar os fundamentos e as propostas do Currículo e Território na perspectiva da Pedagogia Intertranscultural, como novos itinerários para a educação do século 21
Principais abordagens:
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Conceitos de Currículo e Território
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Pedagogia Intertranscultural: superando o daltonismo cultural
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Práticas curriculares emancipatórias: novos itinerários da educação
EIXO 2 – BNCC - EDUCAÇAO INTEGRAL - CURRÍCULO
(Temas 8 a 15)
8. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM, AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E A BNCC
Objetivos: Refletir sobra a importância da avaliaçao dialógica, continuada e formativa, tanto do processo de ensino – e – aprendizagem, como na avaliação institucional das unidades educacionais e das redes de ensino
Principais abordagens:
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Práticas e conceito de Avaliação Dialógica Continuada formativa
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Avaliação, indicadores da aprendizagem e a BNCC
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Avaliação institucional: uma prática também dialógica
9. BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E OS DESAFIOS DA ESCOLA
Objetivos: Refletir sobre as principais características da BNCC, como ela pode impactar o currículo da escola e quais os desafios e os cuidados que as redes de ensino e as unidades educacionais devem ter na sua implementação
Principais abordagens:
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Breve histórico da BNCC
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Características da BNCC e o currículo
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Desafios da escola diante da BNCC: o que muda? O que permanece?
10. CURRÍCULO E REORIENTAÇÃO CURRICULAR EM DIÁLOGO COM A BNCC
Objetivos: estudar como fazer a Reorientação Curricular da escola ou da rede de ensino (Educ. Infantil e Ensino Fundamental), os seus fundamentos, a partir da BNCC, das relações humanas e das experiências do-discentes
Principais abordagens:
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Diferença entre currículo da escola e currículo escolar
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Como se faz uma reorientação curricular em diálogo com a BNCC
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A experiência prazerosa da do-discência e o currículo da escola
11. EDUCAÇÃO CIDADÃ, EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADORA
Objetivos: Apresentar as características, fundamentos e práticas da Escola Cidadã, da Educação Integral e Integradora. Além disso, conhecer o processo de implementação, implantação e avaliação destas experiências.
Principais abordagens:
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Exemplos e experiências da Educação Cidadã
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Educação Integral e Integradora: características e fundamentos
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Como implementar e implantar a Educação Integral na escola e na nossa rede de ensino?
12. EDUCAÇÃO, CURRÍCULO E RELAÇÕES HUMANAS INTERTRANSCULTURAIS NA ESCOLA
Apresentar e refletir sobre práticas inovadoras na escola, na perspectiva da intertransculturalidade, visando a relações humanas mais íntegras, éticas e integradoras no contexto escolar
Principais abordagens:
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Educar e inovar
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O que são relações humanas inter – trans – culturais
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Música e educação, ética e estética, arte e cultura na escola
13. EDUCAÇÃO INTEGRAL, PROFESSOR(A) INTEGRAL
Objetivos: Para se realizar a Educação Integral, exige-se a formação permanente do(a) docente também integral. Esta palestra apresenta e discute as características da formação deste(a) professor(a) integral.
Principais abordagens:
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Característica da Educação Integral
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Como formar o(a) educador(a) também integral? O que isso significa?
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Características da Formação Integral do(a) educador(a)
14. EDUCAR EM TODOS OS CANTOS: POR UMA EDUCAÇÃO INTERTRANSCULTURAL
Objetivos: Compreender que a educação acontece dentro e fora da escola e que seu ponto de partida são as relações humanas entre pessoas que convivem, respeitam e valorizam as diferenças e as semelhanças culturias.
Principais abordagens:
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Práticas da Educação Cidadã e da Educação Integral
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Conceitos de Educação, Cultura, Intercultura e Intertransculturalidade
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Por que e como o ponto de partida da educação passa a ser as relações humanas.
15. PROJETO ECO-POLÍTICO-PEDAGÓGICO E A BNCC
Objetivos: Estudar como elaborar o projeto (eco)-político-pedagógico (PEPP) da unidade escolar, numa perspectiva dialógica, participativa, criativa e prazerosa, em diálogo com o currículo escolar e com a BNCC
Principais abordagens:
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Projeto com elaboração coletiva curiosa, prazerosa e aprendente
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Diálogo crítico, participativo e as relações entre planejamento e currículo
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Desafios e características da BNCC para o projeto e o currículo da escola
EIXO 3 – FORMAÇÃO DOCENTE E DE GESTORES: NOVOS ITINERÁRIOS
(Temas 16 a 26)
16. CÍRCULOS DE CULTURA, METODOLOGIAS E APRENDIZAGENS ATIVAS
Objetivos: Mostrar como trabalhar com metodologias e aprendizagens ativas na atualidade e como os “Círculos de Cultura”, como teoria e prática, contribuem e são fundamentais nessa direção.
Principais abordagens:
Histórico do Conceito e da prática dos Círculos de Cultura
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Relação dos Círculos de Cultura em relação às aprendizagens ativas
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Círculo de Cultura como referência para metodologias ativas
17. CONVIVÊNCIA COM RESPEITO E VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE
Objetivos: Educar, no mundo e na sociedade atual, exige o respeito, a convivência e valorização da diversidade humana, além dos cuidados com todas as forma de vida do planeta, visando à vida sustentável de qualidade
Principais abordagens:
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Problema e desafios em relação ao preconceito e à discriminação
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Educação como direito e respeito à diversidade
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Vida de qualidade e qualidade de vida: impactos na educação escolar
18. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CRÍTICA, CRIATIVA E EMANCIPATÓRIA
Objetivos: Compreender as características de uma Educação a Distância que seja crítica, criativa e emancipatória, superando ã prática de uma EaD apenas conteudista, transmissora de conhecimmentos, pragmática e instrucional.
Principais abordagens:
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Características da Educação a Distância que não queremos
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EaD Crítica, criativa e participativa: o que desejamos
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Perspectivas e práticas da EaD que emancipa
19. FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO DE CRISE: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
Objetivos: Estudar as características da da formação docente atual, compreender os principais desafios, dificuldades e possibilidades, e apontar caminhos possíveis na atual conjuntura nacional e internacional.
Principais abordagens:
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Como enfrentar a crise de valores e os retrocessos atuais da educação?
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Características da conjuntura nacional e internacional: o que podemos fazer?
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Principais desafios da formação docente no Brasil atual
20 GESTÃO DEMOCRÁTICA, DEMOCRACIA DA GESTÃO
Objetivos: Estudar as características, os fundamentos e as práticas da gestão democrática na perspectiva da Escola Cidadã, visando à formação dos diferentes escolares para que efetivem na escola a democracia da gestão
Principais abordagens:
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Escola e democracia: como?
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Gestão democrática, Democracia da gestão: discurso ou prática?
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Como organizar a participação democrática da escola no contexto do capitalismo não democrático?
21. GESTÃO SOCIAL DO CONHECIMENTO
Objetivos: Pretende-se dialogar sobre o conceito de Gestão Social do Conhecimento por parte da equipe gestora e dos demais segmentos escolares, visando à ressignificação da gestão democrática e compartilhada da UE
Principais abordagens:
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Atribuições histórias e atuais do(a) gestor(a) escolar
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O diretor da escola como gestor social do conhecimento na comunidade
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A gestão social do conhecimento no currículo das pessoas e da escola
22. INTERDISCIPLINARIDADE E INTERTRANSDISCIPLINARIDADE NO CURRÍCULO
Objetivos: Apresentar e refletir sobre práticas inovadoras na escola, na perspectiva da interdisciplinaridade e da intertransdisciplinaridade, visando à maior integração do trabalho docente e das diversas áreas do conhecimento
Principais abordagens:
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O que são práticas inovadoras na escola?
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Características da coordenação pedagógica interdisciplinar e intertransdisciplinar: diferenças? O que muda?
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Como incorporas a inter e a intertranscisplinaridade no dia a dia da escola?
23. MEDO E OUSADIA, RESISTÊNCIA E LUTA: O PODER DA DOCÊNCIA HOJE
Objetivos: Medo e ousadia estão sempre presentes em tempos de crise, como agora. Como deve ser a formação docente nestes contextos? É o que será discutido aqui, como forma de resistência e luta.
Principais abordagens:
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Atuação do professor na história: principais características
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A formação docente ontem e hoje
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O futuro da ação docente: mordaça ou libertação?
24. MUNICÍPIO QUE EDUCA: NOVA ARQUITETURA DA GESTÃO PÚBLICA
Objetivos: Apresentar as características e possibilidades de uma gestão pública com participação ativa e integrada entre Socidade Civil e Estado, visando a projetos educativos intersetoriais, intersecretariais e intermunicipais
Principais abordagens
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O que é Município que Educa? Quem educa quem?
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Parceria entre Sociedade Civil e Estado: é mesmo possível?
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Nova arquitetura da gestão pública? Para quê? Como? Com quem?
25. QUALIDADE SOCIOCULTURAL E SOCIOAMBIENTAL DA EDUCAÇÃO
Objetivos: Qualidade no geral não é qualidade. É privilégio. O objetivo aqui é analisar os sentidos e significados de qualidade sociocultural e socioambiental da educação, visando à formação docente integral
Principais abordagens:
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Aprofundar os diversos conceitos de qualidade na educação
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Qualidade x quantidade na avaliação das aprendizagens
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Como forma o docente na perspectiva da Educação Integral?
26. RELAÇÕES INTERPESSOAIS NA ESCOLA E NOS CÍRCULOS DE CULTURA
Objetivos: Analisar e estudar a possibilidade de tornar as nossas sala de aula, verdadeiros “Círculos de Cultura”, capazes de ressignificar as práticas pedagógicas e as relações humanas interpessoais dentro e fora da escola
Principais abordagens:
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O que são Círculos de Cultura?
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O que isso tem a ver com metodologias e aprendizagens ativas?
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Como as relações humanas na escola podem influenciar a nossa vida fora da escola?